Compañer@s estudiantes de Geografía y otras disciplinas afines, e interesad@s en el XI ENEG 2010, Valparaíso:
Reciban un cordial saludo del Comité organizador interno de la Universidad de Playa Ancha y de la Mesa Nacional de Coordinación ENEG. El presente boletín pone en su conocimiento las fechas de entrega y el formato de presentación de los abstract que serán revisados por la Comisión académica. Luego en un nuevo boletín se especificaran las características de los trabajos en extensos.
Título I: Sobre la Temática del Encuentro
El XI Encuentro Nacional de Estudiantes de Geografía (ENEG) lleva como tema central: “Formación y Educación geografía, ¿Qué? ¿Y para quien”, sin embargo la presentación de trabajos por parte de los estudiantes y asistentes al evento, no necesariamente deben de enmarcarse dentro de la temática, considerando los títulos IX y X del presente boletín, para la presentación de trabajos.
Título II: Sobre los expositores.
Podrán exponer trabajos científicos, abordados en forma individual como colectiva, estudiantes de pre grado de la carrera de Geografía y afines. Además, de estudiantes de programas de estudiantes de pre y postgrado que estén desarrollando líneas de investigación en geografía.
Título III Sobre el formato de presentación
Este encuentro considerará como alternativas tres formatos de presentación de trabajos detallados a continuación:
a) Formatos de presentación:
1.- Trabajo de investigación, modalidad disertación.
2.- Trabajo de investigación, modalidad póster.
3.- Ensayo, modalidad disertación.
Cada uno de los formatos anteriores deberá contener obligatoriamente los siguientes puntos en el siguiente orden:
1. Nombre de la Universidad, Escuela Politécnica o Instituto de Educación Superior
3. Facultad
4. Colegio o Escuela
5. Nombre/s del/los Autor/es (Máximo 2 autores)
6. Correos electrónicos personales
7. Título
b) Contenido: para esta primera etapa los interesados deberán de enviar un “Resumen” o “Abstract” (para los formatos 1y 3) de sus trabajos acorde al siguiente formato:
ü Máximo 200 palabras (no cuentan dentro de esta cantidad los 7 puntos anteriormente descritos).
ü Interlineado: doble.
ü Tipo de fuente: Times New Roman.
ü Tamaño de fuente: 11 puntos.
ü Marginado: 2.5 cm. por lado izquierdo y superior 2.0 cm. por lado derecho e inferior.
ü En el caso del Formato 2, deberá de enviarse una breve descripción considerando los formatos anteriores, adjuntando el trabajo en formato digital (jpg.). La impresión de los poster para el día del evento debe de realizarla el investigador, no superando los 1,00 m (ancho) X 1,20 m (largo).
Título IX: De las líneas de estudio generales de los trabajos.
Los trabajos aprobados para presentarse en el encuentro serán dirigidos de acuerdo a la Línea de estudio particular que aborden (definidas en Título X) en las siguientes Líneas de estudio generales:
ü Geografía Física.
ü Geografía Humana.
ü Ordenamiento Territorial y Cartografía.
ü Geografía y Educación.
ü Nuevas tendencias en Geografía
Título X: De las líneas de estudio particulares de los trabajos.
Los enfoques de las distintas modalidades de trabajos deben estar orientados a una de las siguientes Líneas de estudio particular:
ü Evaluación de riesgos naturales y antrópicos.
ü Ordenamiento territorial.
ü Gestión de recursos.
ü Desequilibrios territoriales.
ü Trabajo multidisciplinario.
ü Identidad territorial.
ü Nuevas geografías.
ü Problemáticas ambientales.
ü Desarrollo sustentable.
ü Educación.
ü Asociatividad local.
ü Redes de asociatividad.
ü Formación geográfica.
Título IV: Sobre la entrega de trabajos.
Los trabajos deben ser enviados al correo electrónico oficial del encuentro eneg.upla.2010@gmail.com
Título V: Sobre la evaluación de los trabajos.
Los trabajos recibidos por el medio electrónico, serán evaluados por una Comisión Académica, constituida por docentes y dos estudiantes de cursos superiores de la carrera de Geografía de las Universidades organizadoras.
Título VI: De los tiempos de plazos.
Se han considerado las siguientes fechas importantes dentro del evento:
RECEPCIÓN DE TRABAJOS: 17 Junio – 6 Agosto de 2010 (00:00 Hrs.).
EVALUACIÓN ACADÉMICA: 17 Agosto – 28 agosto de 2010.
ENTREGA DE RESULTADOS: desde el 1 de Septiembre del 2010.
Título VII: De la forma de inscripción.
Los interesados en participar del encuentro ya sea como expositores u oyentes, deberán ponerse en contacto con los Centros de Estudiantes de la carrera de Geografía de las Universidades organizadores o de lo contrario llenar de manera autónoma la Ficha de Inscripción y el pago del valor correspondiente a través de un depósito bancario, (en Nº de cuenta por informar), enviando la ficha de inscripción mas el deposito scaneado al mail eneg.upla.2010@gmail.com en los siguientes plazos:
Inscripción: 2 de Agosto- 1 de Septiembre del 2010.
Título VIII: De otras disposiciones.
La planificación del encuentro considera una Salida a Terreno, debiendo cada interesado cancelar el valor del pasaje.
Se despide muy cordialmente.
COORDINACION INTERNA MESA DE COODINACIÓN NACIONAL
Univ. de Playa Ancha Representantes Escuelas de Geografía, Chile
lunes, 21 de junio de 2010
jueves, 27 de mayo de 2010
NOMBRE DE LOS ENCARGADOS DEL PROYECTO
- Universidad de Playa Ancha:
E- Mail: irojas_rubio@yahoo.es
- Mesa de apoyo y coordinación:
Nombre: Sebastián Ignacio Bravo Peñaloza
Universidad: Pontificia Universidad Católica
E-Mail: sgbravo@uc.cl
miércoles, 26 de mayo de 2010
martes, 25 de mayo de 2010
TEMA ENEG 2010
XI ENEG Valparaíso 2010: Formación y Educación Geográfica ¿Qué? ¿y para quien?
Ya han pasado 44 años desde que se abrió la primera carrera de Geografía en la Universidad de Chile, en el 2010 ya son 7 las universidades que imparten esta disciplina, Pontificia Universidad Católica de Chile, Pontifica Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Universidad de Chile, Universidad de Concepción, Universidad de Playa Ancha y la Universidad Católica de de Temuco.
Al parecer todas aun en busca de su propia identidad y constante reafirmación de su propia forma de verse en el espacio. Respecto de esto es variado el abanico de enfoques y posibilidades formativas que se ofrecen hoy en día.
Todas en mayor o menor medida obedeciendo a requerimientos cada vez más específicos de un mercado laboral construido a partir de las necesidades de un sistema político, social y económico que es necesario tensionar desde nuestras propias reflexiones como parte de un sistema que al fin y al cabo nos esta formando en términos académicos.
En este sentido es necesario preguntarnos, cuestionarnos y proponer como estudiantes en que dirección va o debería ir la ecuación, la teoría y la participación de la Geografía, ¿quien esta formando en los colegios y quien nos forma en la universidades? , ¿Para que nos formamos, cual es el rol que desde la disciplina podemos visualizar en un aporte claro al desarrollo de la sociedad, si es que es posible ser parte de ese desarrollo?
Esto responde a la necesidad de realizar el ejercicio de cuestionar nuestra formación, tomar posiciones, además de poder desarrollar el debate desde una posición conciente y contextualizada con una realidad actual que transita entre la contradicción y la negación de si misma.
Parte fundamental de esto último es poder identificar bajo que ópticas nos estamos formando, ya que es obvio que no todas nuestras escuelas responden a los mismos paradigmas. Por eso es necesario abrir la discusión entorno a lo que esta pasando en un caso muy concreto, como lo es ver cada vez de forma más evidente la tensión entre una progresiva tecnificación de la disciplina geográfica y una perdida del sentido holístico y epistemológico esencial para hacer realmente geografía, junto con todo esto es importante considerar que la educación Universitaria en el ámbito geográfico, se realiza de forma aislada sin la investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria, como tampoco tomando un rol importante en la Educación escolar y su importancia tanto en la educación básica como media, considerando la educación geográfica en la mera descripción de fenómenos físicos aislados de los fenómenos del espacio geográfico.
Lo anterior nos propone una discusión mucho más tangible en términos materiales respecto de lo que como país estamos enfrentando; las consecuencias de un terremoto, en todas sus dimensiones, políticas, sociales, económicas, físicas, naturales, etc. Cabe preguntarnos, ¿es nuestra formación idónea para dar respuestas a estas problemáticas, o nos sumergiremos en la autodestructiva híper especialización y excesiva parcelación del conocimiento, sin ser capaces de integrar el todo por sobre la parte? Lo ocurrido hace cuatro meses, debe ser tomado como un llamado de atención a lo que debemos construir a futuro como profesionales parte de una sociedad, integrados a ella sin perder el sentido problematizador.
El desarrollo de estas preguntas tendría que ser el inicio de una reflexión mayor al interior de nuestras casas de estudio junto con un proceso de comunicación y difusión entre todos los involucrados en estas discusiones. Parece que es hora de hacernos cargo de nuestra formación, construirla no solo recibirla.
El hacernos cargo de nuestra formación no es solo el participar en cada uno de los espacio de que se nos presentan, si no y muy por el contrario, formándonos y discutiendo en cada uno de ellos, teniendo claro que la geografía no es una sola ni tampoco un pensamiento único, si no muy por el contrario, un pensamiento critico en post de la formación de una academia fuerte y comprometida con la ciencia, como también democrática
La importancia y posibilidad de abrir espacios de discusión, difusión y reflexión tanto de ideas como trabajos académicos, investigaciones, ensayos además de iniciativas estudiantiles como colectivos, fan zines, revistas u otros, forma parte del objetivo central de este XI ENEG.
Poder ponernos al tanto de lo que pasa en cada una de nuestras escuelas; compartir, aunar y confrontar experiencias e ideas y al cabo de tres días generar una red de contacto cada vez mayor entre estudiantes; estos se perfila como un desafío complejo pero contando con la participación de todos será mucho más fácil
Ya han pasado 44 años desde que se abrió la primera carrera de Geografía en la Universidad de Chile, en el 2010 ya son 7 las universidades que imparten esta disciplina, Pontificia Universidad Católica de Chile, Pontifica Universidad Católica de Valparaíso, Universidad Academia de Humanismo Cristiano, Universidad de Chile, Universidad de Concepción, Universidad de Playa Ancha y la Universidad Católica de de Temuco.
Al parecer todas aun en busca de su propia identidad y constante reafirmación de su propia forma de verse en el espacio. Respecto de esto es variado el abanico de enfoques y posibilidades formativas que se ofrecen hoy en día.
Todas en mayor o menor medida obedeciendo a requerimientos cada vez más específicos de un mercado laboral construido a partir de las necesidades de un sistema político, social y económico que es necesario tensionar desde nuestras propias reflexiones como parte de un sistema que al fin y al cabo nos esta formando en términos académicos.
En este sentido es necesario preguntarnos, cuestionarnos y proponer como estudiantes en que dirección va o debería ir la ecuación, la teoría y la participación de la Geografía, ¿quien esta formando en los colegios y quien nos forma en la universidades? , ¿Para que nos formamos, cual es el rol que desde la disciplina podemos visualizar en un aporte claro al desarrollo de la sociedad, si es que es posible ser parte de ese desarrollo?
Esto responde a la necesidad de realizar el ejercicio de cuestionar nuestra formación, tomar posiciones, además de poder desarrollar el debate desde una posición conciente y contextualizada con una realidad actual que transita entre la contradicción y la negación de si misma.
Parte fundamental de esto último es poder identificar bajo que ópticas nos estamos formando, ya que es obvio que no todas nuestras escuelas responden a los mismos paradigmas. Por eso es necesario abrir la discusión entorno a lo que esta pasando en un caso muy concreto, como lo es ver cada vez de forma más evidente la tensión entre una progresiva tecnificación de la disciplina geográfica y una perdida del sentido holístico y epistemológico esencial para hacer realmente geografía, junto con todo esto es importante considerar que la educación Universitaria en el ámbito geográfico, se realiza de forma aislada sin la investigación interdisciplinaria y transdisciplinaria, como tampoco tomando un rol importante en la Educación escolar y su importancia tanto en la educación básica como media, considerando la educación geográfica en la mera descripción de fenómenos físicos aislados de los fenómenos del espacio geográfico.
Lo anterior nos propone una discusión mucho más tangible en términos materiales respecto de lo que como país estamos enfrentando; las consecuencias de un terremoto, en todas sus dimensiones, políticas, sociales, económicas, físicas, naturales, etc. Cabe preguntarnos, ¿es nuestra formación idónea para dar respuestas a estas problemáticas, o nos sumergiremos en la autodestructiva híper especialización y excesiva parcelación del conocimiento, sin ser capaces de integrar el todo por sobre la parte? Lo ocurrido hace cuatro meses, debe ser tomado como un llamado de atención a lo que debemos construir a futuro como profesionales parte de una sociedad, integrados a ella sin perder el sentido problematizador.
El desarrollo de estas preguntas tendría que ser el inicio de una reflexión mayor al interior de nuestras casas de estudio junto con un proceso de comunicación y difusión entre todos los involucrados en estas discusiones. Parece que es hora de hacernos cargo de nuestra formación, construirla no solo recibirla.
El hacernos cargo de nuestra formación no es solo el participar en cada uno de los espacio de que se nos presentan, si no y muy por el contrario, formándonos y discutiendo en cada uno de ellos, teniendo claro que la geografía no es una sola ni tampoco un pensamiento único, si no muy por el contrario, un pensamiento critico en post de la formación de una academia fuerte y comprometida con la ciencia, como también democrática
La importancia y posibilidad de abrir espacios de discusión, difusión y reflexión tanto de ideas como trabajos académicos, investigaciones, ensayos además de iniciativas estudiantiles como colectivos, fan zines, revistas u otros, forma parte del objetivo central de este XI ENEG.
Poder ponernos al tanto de lo que pasa en cada una de nuestras escuelas; compartir, aunar y confrontar experiencias e ideas y al cabo de tres días generar una red de contacto cada vez mayor entre estudiantes; estos se perfila como un desafío complejo pero contando con la participación de todos será mucho más fácil
Integrantes Coordinacion Interna UPLA
- Coordinador General: Ignacio Rojas
- Relaciones Públicas: Julian Gonzalez
- Comisión Finanzas: Lucas Castro
- Comisión Logística: Victor Contreras
- Comisión Terreno: Karla Sepulveda
lunes, 24 de mayo de 2010
Universidades que participan en la coordinación del evento
Universidad de Playa Ancha
Pontificia Universidad Católica
Pontificia Universidad Católica de Valparaiso
Universidad de Chile
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Universidad Católica de Temuco
Universidad de Concepción
Pontificia Universidad Católica
Pontificia Universidad Católica de Valparaiso
Universidad de Chile
Universidad Academia de Humanismo Cristiano
Universidad Católica de Temuco
Universidad de Concepción
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